Apoio ao ensino de matemática básica da rede pública de ensino via projetos de monitoria
análise de perfil
Palavras-chave:
Monitoria, Matemática Básica, Educação Pública, PROFMAT, Ensino de MatemáticaResumo
Os dados mais recentes do PISA, conduzido pela OCDE, foram publicados recentemente para avaliar o desempenho acadêmico de estudantes do ensino médio em matemática, leitura e ciências em vários países. Entre 2018 e 2022, o Brasil manteve uma performance estável no PISA, permanecendo na parte inferior da tabela em comparação com os países da OCDE, com pontuações significativamente mais baixas. Especificamente, a matemática é a área mais preocupante, com 73% dos alunos brasileiros de 15 anos enfrentando dificuldades, em contraste com a média de 31% nos países da OCDE. Este cenário indica desafios persistentes na educação brasileira. Desde 2015, projetos de monitoria em matemática têm sido implementados na rede pública de ensino, em parceria com a Secretaria da Cultura de Cornélio Procópio. Essas parcerias incluem apoio na divulgação e disponibilização de espaços para as atividades de monitoria. Em especial, a matemática na educação básica é um tema central no Programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT), com estudos recentes analisando os efeitos desses projetos.
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Referências
E. C. C. J. Assis. “A monitoria como trabalho colaborativo: uma experiência no contexto de uma escola pública no pós-pandemia”. Dissertação de mestrado. PROFMAT - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2023.
D. Câmara. “Monitoria na escola do campo: alunos ajudando alunos na aprendizagem da matemática”. Dissertação de mestrado. PROFMAT - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, 2017.
M. V. O. Rezende. “Contribuições da monitoria no ensino-aprendizagem de Matemática no Ensino Médio”. Dissertação de mestrado. PROFMAT - Universidade Federal Rural do Semi-Árido, 2023.
