Applet para auxílio no processo de ensino e aprendizagem das equações diferenciais ordinárias de segunda ordem
DOI:
https://doi.org/10.5540/03.2025.011.01.0352Palabras clave:
Equações Diferenciais Ordinárias de Segunda Ordem, GeoGebra, Applet, Ensino e AprendizagemResumen
O artigo em questão apresenta o recorte de um Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) elaborado no curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Alagoas (IFAL), Campus Maceió, no qual é apresentado o resultado do Projeto de Iniciação Tecnológica desenvolvido neste campus. Trata-se, pois, de um applet elaborado no software GeoGebra como proposta para os estudantes licenciandos conciliarem a parte teórica e prática no componente curricular de Equação Diferencial Ordinária (EDO), possibilitando, especificamente, o estudo com as EDOs Lineares de Segunda Ordem com Coeficientes Constantes. Ao longo do texto discorremos acerca do seu funcionamento e como este pode proporcionar uma maior interatividade com os problemas.
Descargas
Citas
A. M. Angelin. “Semelhança de triângulos: atividades práticas com o auxílio do geogebra”. Dissertação de mestrado. Universidade Federal de Santa Maria, 2019.
V. H. R. B. Antunes e R. A. G. Cibotto. “Retratos de (ausências de) práticas educativas utilizando TDIC em aulas de Matemática na Educação Básica”. Em: Revista Eletrônica de Educação 15 (2021), e4944059. doi: 10.14244/198271994944.
W. M. de A. Aviz, A. E. R. Vasconcelos e C. de O. Lozada. “O uso dos aplicativos Photomath e Toon Math no ensino de matemática”. Em: Boletim Cearense de Educação e História da Matemática 8.23 (2021), pp. 721–737. doi: 10.30938/bocehm.v8i23.5142.
P. F. de Barros. Noruega planeja proibir o uso de telefones celulares nas escolas em 2024. Online. Acessado em 01/03/2024, https://dunapress.com/2023/11/05/noruega-planeja-proibir-o-uso-de-telefones-celulares-nas-escolas-em-2024/.
R. C. Bassanezi. Ensino-aprendizagem com modelagem matemática. Editora Contexto, 2002.
W. E. Boyce, R. C. Diprima e D. B. Meade. Equações Diferenciais Elementares e Problemas de Valores de Contorno, 11th Edition. 11ª ed. Editora LTC, 2020. isbn: 978-85-216-3712-7.
S. Claire et al. Métodos de pesquisa nas relações sociais. 2ª ed. EPU, 1967.
V. R. Lopes e S. Scherer. “Cálculo Diferencial e Integral e o Uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação: uma discussão de pesquisas nos últimos onze anos”. Em: Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática 11.2 (2018), pp. 145–159.
D. Marin. “O desafio da implementação de tecnologia informática em disciplinas de matemática no ensino superior”. Em: Revista Profissão Docente 12.25 (2012), pp. 28–40. doi: 10.31496/rpd.v12i25.522.
V. M. L. S. de Melo, B. R. S. de Melo e A. M. da C. Silvano. “O ensino de Ciências Exatas e Naturais na Educação Básica: contribuições dos objetos de aprendizagem”. Em: REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática 9.1 (2021), e21022.
P. do N. Nobrega. Equações Diferenciais. 2ª ed. Fundação Cecierj, 2019. isbn: 9788545802082.
L. H. da Silva. “Equações diferenciais ordinárias e suas aplicações”. Dissertação de mestrado. Universidade de São Paulo, 2020.
J. Stewart. Cálculo 2. 7ª ed. Cengage, 2013. isbn: 9788522114634.
J. A. Valente et al. “Informática na educação no Brasil: análise e contextualização histórica”. Em: O computador na sociedade do conhecimento. Campinas: UNICAMP/NIED (1999), pp. 1–13.
C. A. de Vasconcelos e E. V. Oliveira. “TIC no ensino e na formação de professores: reflexões a partir da prática docente”. Em: Revista Brasileira de Ensino Superior 3.1 (2017), pp. 112–132. doi: 10.18256/2447-3944/rebes.v7n1p112-132.
D. A. de F. Vaz e P. C. C. de Jesus. “Uma Sequência Didática para o Ensino da Matemática com o Software Geogebra”. Em: Revista EVS-Revista de Ciências Ambientais e Saúde 41.1 (2014), pp. 59–75. doi: 10.18224/est.v41i1.3365.
J. N. A. Yartey e S. S. Ribeiro. Equações diferenciais. Salvador: UFBA, Instituto de Matemática e Estatística; Superintendência de Educação a Distância, 2017. isbn: 97882921432.
